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如何幫助學生提高英語口語


英語是學生的一門課程,也是一門值得我們學習的國際語言,我們要出國留學、出國深造、出國旅游、國際游學、外企上班、國際合作等等都需要英語口語,下面小編為大家帶來了如何幫助學生提高英語口語及相關內容,供大家參考。

英語學習

如何幫助學生提高英語口語

語法訓練

俗語說.. 沒有規矩, 不成方圓 , 語法不僅可以成為判別正確與錯誤的標準, 同時有助于創造性地使用和理解新的語句, 而且可以幫助區別細微的語音變化引起的意義變化。

例如: .. I want an ap..ple 和.. I want the apple ; .. I have a dog. 和.. I had adog. ; .. Do you like a banana? 和.. Would you like abanana? 等等。

有了良好的語法基礎, 就可以判斷其中微妙的變化, 從而使我們更加全面地理解英語句子, 不至于在交流當中讓人誤會甚至鬧出笑話。其次有了良好的語法基礎, 學生還須對口誤反映敏感。學外語的人無意中說錯句子是常有的現象, 畢竟我們不是以英語為母語的民族, 英語對于我們來說是第二語言。

常出現的錯誤如混淆.. he 和.. she ; 把.. He came yesterday. 說成.. She came yester..day. 或把.. she loves him 說成.. she love him ; 還有名詞的單復數, 可數不可數等等。口誤是難免的,關鍵是說錯了還沒有察覺, 容易引起誤解。如果語法基礎比較堅實, 就很容易培養出對口誤的敏感性, 錯誤一出口自己就知道了, 馬上可以糾正過來。

背誦與朗讀

大學生在外語方面, 的確閱讀過許多材料。但他們說幾句卻覺得發難。其原因就是沒有朗讀和背誦的好習慣。背熟的東西要說出口就容易得多。但是不能一味地追求快速背下某個材料, 這樣就忽視了語調, 形成自己的.. 怪調 , 日后不易改掉。朗讀和背誦的最好辦法是先聽幾遍錄音, 在字里行間把語調用符號記下, 然后再盡可能模仿著去朗讀, 背誦。

句型操練與代換練習

我們應該用腦子去學外語。有意識地、積極地構造出新句子來, 做到舉一反三。一個句子的每一個部分都可以進行許多代換, 這樣就變化出很多結構相同的新句子。這種代換方法對提高口語大有好處。

對話練習

在進行對話練習之前, 先選好對話伙伴。不能找水平高的人, 對方耐心不一定持久。也不能找水平低的人, 幫現在啊,很多家長都是說外教來和孩子進行上課,dt-tm.com這樣的方式效果是最明顯的。助不大。最好選擇和自己的英語水平差不多的, 又互相了解的人。另外, 還要膽子大 , 不怕別人笑話, 甚至與生人都開口, 這樣增加了鍛煉機會, 所以進步就快。

如何提高學生英語口語

一、創造輕松愉快的課堂氣氛

學生在愉快、輕松的環境中學習,能夠集中注意力,有利于激發興趣,增強自信心,從而有效地掌握學習內容。教學實踐表明,緊張、壓抑的課堂氣氛極易導致學生產生害羞、懼怕、焦慮等心理。這些心理問題直接影響學生的課堂參與意識。

因此,教師應建立一個相互了解、相互信任、相互尊重的師生關系,充分了解學生的個別差異,并不時地給不同特點和個性的學生發揮長處的機會,讓人人都有發言的機會,讓人人都樹立自信心。教師對學生在交際過程中遇到的困難和問題要報以極大的耐心和關注,讓學生有親切感、歸屬感,并努力創造一個愉快和諧的課堂環境。

二、堅持用英語教英語

用英語組織課堂教學,用英語教英語有著十分重要的意義,可以說它是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平,有利于向學生提供大量說英語的示范,便于學生口頭模仿,有利于激發學生說英語的欲望,并提高學生學習英語的興趣。

教師從一開始就要多說英語,用英語組織教學。一開始學生可能不習慣,也聽不懂,教師就可以借助實物、圖片、模型,配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。

關鍵是一定要堅持說下去,只要教師堅持說英語,學生就會逐漸提高聽的能力,不懂的句子漸漸聽懂了,不熟悉的話語漸漸聽熟悉了,不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了,開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的,所以關鍵是教師一定要堅持說英語,用英語教英語。

三、選擇難度適中的教學材料

在教學中要以豐富、有趣、新穎的內容吸引學生,使學生得到精神滿足,能進一步激發學生學習的動機和興趣。教師在課堂輸入的口語材料的好壞,直接影響口語教學的質量。因此,教師要重視語言的輸入。教師在向學生輸入材料時,應充分了解學生現有的口語水平。

所輸入材料的難度要適度超過學生現有水平,內容要廣泛、新穎、具有針對性;同時,課堂教學是學生提高口語水平的有效途徑,因此輸人的材料必須是可理解的,即材料雖高于學生現有水平,但學生可通過上下文、背景知識等理解材料。材料過我推薦大家一家不錯的機構,叫nd-mall.com少兒英語難,會挫傷學生學習的積極性;材料過易,又會減弱學生的學習動機和求知欲。

四、激發學生的學習興趣

1.模仿法

學生喜歡模仿,特別是初中生,是英語的初學者,他們更加喜歡模仿,許多學生就很喜歡模仿錄音中的人物,通常可以先讓他們跟著錄音磁帶讀,他們能讀得有聲有色;再讓他們表演,部分學生也能表演得很好,課堂氣氛就很活躍,學生在課堂中學習的勁頭就會很足,而在后來的學習中,學生就會堅持下去。

2.復述法

讓學生看了一段文章后,談談自己看的內容如何,學生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復述。這樣讓學生在學習一些故事后,能用自己的話再講故事,一些學生會很高興地去講。如在教學一些課文的故事后,讓學生復述,他們首先要記好課文的內容,然后是熟悉課文里的一些詞組、句子,這樣才能用自己的話復述出來。

3.自由對話法

安排自由談話時間,讓學生自己講話,用英語與其他同學談話,談自己喜歡的話題。一些學生能就一些熟悉的話題展開討論,也有興趣講。

4.角色扮演法

口語能力只有在一個人想說時才能得到磨煉,而角色扮演為提高學生的口語能力提供了動機和機會。角色扮演既可激發學生學習的興趣,還可激發學生學習的動機。角色扮演可由師生或學生扮演不同的角色,把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會話表演,也可準備或制作一些簡單的道具,把講臺當作學生表演小話劇的舞臺。

提高小學生英語口語

隨機設計,鍛煉口才

魯迅曾經說過:小孩子往往喜歡聽人談天,更喜歡陪客,他的目的,固然在于一同吃點心,但也為了愛熱鬧,尤其是在研究別人的言語,看有什么對于自己有關系能懂、該問,或可取的。

一方面,提醒家長重視通過各種途徑,對孩子進行早期口語交際訓練,要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾,可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事),說來聽,內容不限,形式不拘。

學生是最愿意和自己的親人交談的,特別是性格內向的學生,這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病,在與孩子談話的過程中,要注意送給孩子最好的贊美,家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。二是設計一些口語家庭作業,讓孩子在家庭中進行口語交際訓練。

布置家庭作業打電話(模擬):讓孩子和媽媽打電話,爸爸做評委;讓孩子和爸爸打電話,媽媽做評委;讓爸爸和媽媽打電話,孩子做評委。模擬家里有客人的場景,提供孩子口語交際的機會。讓學生在家庭中多交流、多表達,注意運用禮貌用語,久而久之,他們便會性格開朗,語言流暢,有自己的見解。

借機發揮,培養口語

現在好多的兒童讀物具有很多的優勢:滲透著美,孕育著情,飽含著道理;古今中外,天上人間,古詩、兒歌,各種各樣。那何不借機發揮,為學生創造培養口語能力、提高口語能力的條件呢?讓孩子們練說,仿說,發揮說,創新說。鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞,或定期舉行家庭表演會,以此訓練孩子的膽子。

還可以 鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經歷,如度假,旅游等。平時傾聽孩子說話時,要多給孩子打氣,對他們的努力要有具體的表揚,如我很喜歡你描述的人物,很生動,你能不能再多講一點? 等,讓你的鼓勵為孩子的口才發揮推波助瀾。

編創故事,培養口語

根據孩子的年齡特點,低年級的學生喜歡看故事、聽故事、編故事。充分抓住這一特點,可以有意識地運用故事來訓練學生說話的能力,提高學生的口語表達能力。

故事講得好了,學生們的語言不僅完整,而且有一定的邏輯性,孩子們的想法也會有很大的創新。

利用圖畫書,進行語言訓練

在教孩子認識周圍具體事物進行語言訓練的同時,家長還可借助圖書教孩子學說話,如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強,這些形形色色的圖畫,形象生動,容易引起孩子的興趣,便于他接受。

大人在教孩子看圖書時,不要照本宣科,要一邊看畫一邊講,把畫頁上的內容概括成一、兩句話,用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來,這樣使孩子感到親切,便于他們記憶和復述。對于較大幼兒來說,已有了一定的理解能力和接受能力,可讓他們自己對著圖畫練習說話,大人只是適當地加以指導,這對訓練孩子的說話能力和發揮其想象能力很有好處。

大膽想象,培養口語

想象是孩子們的天性,只有喜歡想象才會有所創造。而孩子們的想象是一個無限的資源,要多廣就有多廣,要多深就有多深,要多奇妙那就會有多奇妙。所以,孩子們的想象仿佛是童話中的寶庫,豐富而神奇。既然有了這樣一個巨大的資源寶庫,那我們為什么不就地取材,充分利用呢?

如何提高學生的英語口語

1.樹立正確認識

許多學生在公眾面前不敢或不愿講話。他們認為,語文學習就是掌握好字、詞、句,寫好文章,在考試時能得高分。至于敢不敢講話,能不能講好話并不重要,高考又不考口語表達能力。針對這種情況,首先要讓學生明白,口語訓練是語文教學的重要內容。

語文學習,不只是能在考試時取得高成績,還要學習如何與人交流。因為,現代社會是一個開放的社會,任何一個不會與別人交流的人,要成功就非常難。而走入社會后,口頭表達就成為交流的重要方式,別人也會從你的語言中了解到你的基本素質。

而且所謂語文,即口頭為語,書面為文,有文無語是片面的。其次,鼓勵學生突破是金子總會發光,好酒不怕巷子深的舊觀念,在思想上對口語表達持正確的認識,對口語訓練有足夠的重視。

2.消除緊張情緒

許多人在公眾面前發表意見,常有心慌的感覺,即使面對很熟悉的同學、老師,也會面紅耳赤,半天說不出話。這主要是自信心不強,害怕說錯,遭到別人的嘲笑。為了消除學生的這種情緒,我遵循循序漸進的原則,一步一個臺階地走下去。首先,讓學生在課堂上朗讀課文。先在自己的座位上讀,要求字音準確,吐字清晰,要有一定的感情。

學生讀完后,從正面給予表揚,使其產生成功的喜悅,從而減輕畏懼公開講話的心理。然后,在自習或課堂上,利用三至五分鐘時間,讓他們從座位走到講臺上,朗誦自選或自寫的文章,同樣給予鼓勵和表揚。經過多次重復,那種面紅耳赤、半天不能開口的情形就會越來越少。再次,由讀別人的作品到表達自己的思想。

學生在讀別人作品時,可能還能稍微放開,但要他表達自己的思想時,又會緊張起來。解決這個難題,我主要采用課前或課后的五分鐘 ,內容由淺入深,由無限制到有一定限制,人數也由少到多。

如開始同桌互相介紹自己,談對對方學習作的感受,交流對某一電視劇、電影的感受等等,然后再擴展到與周圍的同學交談,再到本組,人數逐步增多。通過交流,使學生首先敢于在小范圍內講話,發表自己的對社會生活的看法,逐步消除口語表達中的種種心理障礙,為進一步提高墊定了基礎。

3.有的放矢的訓練

經過一段時間的練習,學生們已不再害怕開口,可以自由流暢地發表自己的見解了。但是,能開口并不能保證交際成功,因此,還要進行整體思維訓練。語文課堂是很好的訓練場。在課堂上,教師通過提問題,使學生在具體的語境中思考,準確地表達自己的看法。當然,設計問題和選擇答題學生是十分重要的。

否則,不但沒有效果,反而會打擊一些學生的積極性,使他們重新回到害怕開口的境地。設計問題應該考慮深淺適宜,既能開闊學生的思路,又能給學生以充分發揮自己見解的天地,然后根據題的難易程度,請不同水平的學生來回答。如講《荷塘月色》,我設計了這樣一些問題:其一,誰去過附近的荷塘?荷塘給你的印象是什么?請說說與荷花有關的詩句。

荷花有什么象征意義?顯然,前者易,適于一般學生,后者難,適于分析能力較強、口頭表達能力較好的學生。這些問題不論難易,都有共同點,即系列化,具有啟發性,能激發學生思考,學生也樂于回答,回答時能言之有理,有發揮余地。在教師有意識的啟發引導下,有時還能引起觀點碰撞,甚至展開辯論。

把這種訓練貫穿在教學中,堅持不懈,日積月累,既完成了課文教學,提高了學生分析問題的能力,加強了他們的思維,又提高了學生口語表達的水平。

4.提高與普及相結合的訓練

經過一段時間有的放矢的訓練,學生口語表達能力有了一定的提高。但是,要使這一能力得到再提高,并且不留死角,還必需再采取措施。我的做法是,按座位順序,每天兩人上臺(自習一個人,課堂一個人),時間為3--5分鐘,內容為對學過的課文中的某一點談談自己的感受,可寫提綱,但不能念稿子。

進行師生打分評定,按一定比例計入期末考試小作文成績。因為有了前一段訓練的基礎,還計成績,學生都做得很認真,有的在前幾天就在不斷地練習,不斷地改進,甚至還錄了音。經過這個階段的訓練,不但鞏固和提高了學生的口語表達能力 ,而且在全體同學的帶動下,形成了一股愛思考,善表達的學風。

5.舉辦班級演講賽

經過兩學期的基礎訓練和鞏固提高,學生都有一股勇于表達的欲望。在第三學期開學不久,我們舉行了一次演講賽。

為了使比賽成功,我發動學生進行了充分的醞釀和準備。為了公平和不脫離學生實際,要求學生自擬題目,每人至少一個,多者不限。由于題目來自學生現實生活,多數是大家關注的熱點,有時代氣息,有啟發性,參賽者有話可講,聽眾也樂于傾聽。另外,題目是大家出的,也增強了學生的參與意識,他們想聽聽自己的題目由誰來講,自己又將講誰的題目。這種興趣給比賽創造了良好的基礎。

比賽進行得緊張有序,參賽有二十多人,先抓號,每個同學在前一個同學開始演講時才領取題目。評委是全班同學,以十分制評分。這次演講多數同學發揮了正常水平,少數有超水平的發揮。

通過演講賽,不但鍛煉了學生口語表達能力,而且使學生聽到了同齡人對大家共同關心的一些問題的看法,起到了較好的引導作用。比如,王佳同學的《如何正確認識早戀》,陳輝同學的《珍惜父母的勞動》等,獲得了同學一陣陣的掌聲。

6.將學習和實踐相結合

前邊所做的工作可以說都是學習 ,與現實生活中的交際還有一定距離。到了高二下半期,在組織學生看了幾場大專辯論賽之后,班上的學生都積極要求舉行一次辯論賽,以檢驗兩年來的口語訓練成果。

看到學生們高漲的激情,我也想對兩年來的教學進行一次大檢閱,于是就同意了他們的要求。經過充分的準備,辯論賽正式開始。賽題為上大學是否是成才的唯一出路。由于賽題由學生醞釀而成,雙方在賽前也進行了充分的準備,因而賽場上唇槍舌戰,妙語連珠,不斷贏得師生們贊揚的笑聲和掌聲。

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